伊诺·现代私塾简介：

“古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校，一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。”

私塾，这个中国人已经隔膜许久的陈年旧词，这个几乎已经被整天盘算着要让孩子进重点学校、出国的城市家长遗忘在历史博物馆的一个“旧社会”象征，在历经风霜之后，依旧顽强地散发着强大的生命力。从孔夫子开始，私塾在中国历史上就是最重要的教育“载体”。两千多年来，中国的大部分读书人是靠私塾、而非政府的学校培养出来的。

现代私塾除了依旧带有浓浓的复古之韵味外，它实际上更象一个中国传统文化与现代文化的结合体。私塾的教育中心在德育和智育教育并重，让学员成为有健康品德和能力的人，掌握科学正确的学习方法，善于发现问题、分析问题，优质高效地解决问题，为以后在社会上发展，实现自己人生价值打下良好的基础。

伊诺教育成立于2000年，以基础教育阶段学生为对象，以“尊重个性、承认差异、开发潜能、和谐发展”为核心，以一对一辅导和超小班化为教学模式，是杭州首批从事校外特色教育的专业机构。浙大专家领衔指导，名校名师加盟，致力于中小学生的兴趣培养、潜能开发、方法指导，家庭教育培训、亲子关系研究等服务，以期突破现行教育观念、体制的局限性，弥补学校教育的不足，提升教育品质，全力打造高品质、专业化、多元化的教育服务综合体。我们的理念是：“专业、责任、品质、诚信”。用激情点燃理想、以合作创造价值。

二、教育个性化理解：

“没有爱，便没有教育”。教育个性化就是根据受教者自身的特点，因时因地因材施教。个体在先天素质基础上，通过与后天环境（主要为教育）的相互作用，形成有利于自身解放的、由多种素质（智能、体能、活动能力、道德品质、情感意志等）融合而成的独特整体。所以，个性既是内在素质又是内在素质的外显，是素质的整合与提升。

个性化教育，是旨在提升学生的优良个性的教育。它有两个基本前提，一是发现并尊重学生的个性；二是提供有利于学生个性提升的条件。个性化教育可表述为：在发现和尊重受教育者现有个性，以及有利的物质条件基础上，最大限度地促进受教育者的体能、智能、活动能力、道德品质、情感意志等素质自主、和谐、能动的发展，最终形成优良个性的教育。个性化教育的终极目的就是培养个性化的人，而教育个性化是实现个性化教育培养个性化人的过程。一句话：个性化即人性化，一切以有利于学生发展为本。全部教育的基础在于人的在场。

我们倡导新教育理念，引导学生过一种“幸福完整的教育生活”，尊重个性，经常学生们同一起讨论时事、交流思想，培养大家合作的意识，以形成多元的价值观和社会责任感。

伊诺教育学生观：伊诺教育关注学生一生的发展，关注学生个性发展，关注学生学习的感受。伊诺认为：孩子是人类生命独特的阶段，我们必须充分尊重孩子在这一独特阶段所表现出来的特殊心理。

每一个孩子都是尊贵的、独一无二的生命个体，他的发展都应该受到尊重；每一个孩子都能成功，教育应是适应孩子的，而不是让孩子来适应教育。孩子在智力发展的过程中有“顿悟”的智力本能，让学生想学、善学、乐学，享受学习，体验成功！

三、教学实践活动案例及心得总结：

1.学生信息：贾小朋（化名），杭州某重点学校初二住校生，聪明沉稳，爱好音乐和篮球。性格内向，常闷闷不乐，有自卑情绪，长期厌学，一度不爱去学校。

2.原因分析：从家庭方面看，孩子有个妹妹，成绩一直名列前茅，父母总无意提起妹妹怎么怎么优秀，而他自己成绩一般，无形中心里有种说不出的感受。

从学校方面看，由于这个孩子思维虽然快，但从大脑到嘴巴说或手头写有点慢半拍，使得作业需要花更长的时间来做，再加上作业量大，孩子感觉每天被压得喘不过气。偶尔没有及时完成任务，老师会当着全班同学的面批评他，罚站，极大地损伤了本就脆弱的自尊心。于是他干脆用不听课，连续不写作业，甚至考试交白卷的方式来表达内心的抗议。这样，就跟不上学校的进度了，成绩更差，恶性循环。

3.教学过程：小贾来伊诺后，先没有排课，而是进行了为期一周的心理疏导，引导他认识并反思自己的问题，提出解决方法。然后和家长孩子一起，制定了学习计划，希望通过循序渐进的辅导学习，逐步消除自卑心理，建立对自己的信心。

孩子在伊诺学习期间，得到好多老师的真诚关注，上课特别认真，学习劲头也很足。有一次，他帮助一位老师去火车站买票，主动要求独自去不用人陪，而且很快就顺利买到了，大家直夸他能干。又有一次，老师带他去参加聚会，他面对二十多人，从容的介绍自己。另外一次要求写“十五年后”，他想象自己来到一座美丽的海滨城市当老师，拥有幸福的家庭，还有两个可爱的小孩。

课余休息时间，老师给他放一些励志的影片，如《叫我第一名》、《小孩不笨》，无腿超人约翰库缇斯的视频，已故卡内基·梅隆大学的兰迪·波许教授的最后一次演讲《真正实现你的童年梦想》等。看完他会写感想，总能抓住精髓：永远不要放弃。别对自己说不可能，要说我可以。每天爬几趟楼梯，或者下下棋，很快就和好多老师混的很熟，脸上也经常带着开朗的笑容。学会从积极角度看问题，如果你做错了，没人说你什么，那是因为别人已放弃了你。批评才是你最好的朋友。遇到困难，不要抱怨，要更加努力地去做。

4.心得总结：

积极的心理暗示。心理学家莫顿曾提出“预言自动实现”的原则，认为人们具有一种自动实现预言的倾向。把“我独一无二、与众不同，只要努力，定能成功”之类的话写下来，或者大声说出来。有助于增强对自己力量的信心。当感到软弱时，要经常对自己进行积极的自我暗示，乐观的心理态度对孩子以后的生活道路益处良多。

尊重孩子的自尊心。帮助孩子建立自信，树立孩子的自尊心非常重要。家长要帮助孩子建立自信，克服自卑，要千方百计地欣赏他、拥抱他、赞美他、信任他、鼓励他，对孩子的要求要适当，应该与孩子实际的能力和水平相适应，不能苛求孩子，多关心体谅。孩子取得成绩，家长应及时表扬，使孩子对自己充满信心。坚信他有他自己独特的路，相信他一定会创造出一个精彩、特别的人生。

家长不要总盯住分数不放，要重过程不重结果。因为孩子的发展潜力还很大，一时的退步不等于以后不进步，也许孩子的起跑点比较低，但能说终点站他一定落后于别人吗?所以，家长要从长计，不要把目光锁定在眼前，只要孩子尽力了，就得理解和宽容。不要期望值太高，去追求完美无缺，孩子不可能样样出色。不能抱有买彩票的心理，赢了再赢是不可能的，要淡化自己的分数观，多关注孩子的心理健康。不要拿孩子与其他人对比，以伤孩子的自尊。

教育者要做一个倾听者，关注学生的全面成长。丰富孩子的知识，开阔孩子的眼界。引导孩子自己制定能在短期实现的小目标，引导自己向前看，从已经实现的小目标中得到鼓舞，增强自信。随着一个个已实现的小目标的积累，不仅会形成一个实现大目标的动力源，还会使孩子形成足以克服自卑的信心。

驱逐失败阴影。孩子在生活中难免遇到失败和挫折，而失败的阴影是产生自卑的温床。所以，父母及老师应及时了解孩子的心理变化，给孩子以指导，帮助孩子及时驱逐失败的阴影，这是克服自卑、保持自信的重要手段。的方法很多，比较常见的有以下两种：一是父母要帮助孩子将失败当做学习的机遇，认真分析失败的原因，从失败中学习和吸取教训，总结经验；二是彻底遗忘，父母要帮助孩子有意将那些不愉快的、痛苦的事彻底地忘记，或是用成功的经历去抵消失败的阴影。

教孩子扬长避短，正确认识自己。每一个人都有自己的长处和优势，同时，也有自己的短处和劣势。一个人若能扬长避短，强化自己的长处，一定会充满信心，享受成功的快乐。因此，消除孩子的自卑心理，要善于发现他们的长处和优势，并为他们提供发挥长处的机会和条件，让孩子学会理智地对待自己的短处，寻找合适的补偿目标，从中吸取前进的动力，就能把自卑转化为一种奋发图强的动力。这也是帮助孩子克服自卑心理的关键。

小贾同学在伊诺全日制学习一个月后，数学成绩从三四十分提高到九十多分，其他学科均进步明显。老师让他写出五个优点，他说：我很自信，我很快乐，我擅长打球，善于学习，喜欢思考。父母看到孩子的改变和成长，也感到由衷的欣慰。几位老师都很看好他，鼓励他保持旺盛的求知欲，充分发挥自己的天赋能力，发奋图强，必有所成

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