刘冠杰（探索户外国际股份有限公司）

壹、前言

因为欧亚大陆板块和太平洋板块相互挤压的结果，造就了台湾本岛多山的特殊地形与特有的物种。在台湾本岛三万六千平方公里的面积中，三千公尺以上的高山就多达两百二十座以上，此特殊的自然条件正提供了各类型户外休闲活动发展的绝佳场所，诸如：登山、攀岩、露营、溯溪…等。相较于欧美、日本、韩国甚至香港（最高的山不超过一千公尺），台湾在这些相关活动逐渐盛行之际，却迟迟无法成立一个具国际水平的专业户外活动教育机构，以推展户外相关的安全观念、专业技术及环境保护教育，实属可惜。因此，参照国外户外教育机构的发展与作法，对当前我国推广户外教育相信将有绝对的帮助。

贰、美国现阶段的户外教育

美国在户外活动的教育推展上已行之多年。主要的教育机构可分为两大类，分别是一般学校单位和民间户外教育学校、公司机构及非营利公益团体。
一、大学（一般学校单位）
在美国，除了多数的大学皆提供户外课程以供学生选修需要，更有高中将户外课程列为学生的必修课程。一般大学所教授的户外活动知识大多以基础的技能为主，目的在于培养学生认知从事户外活动所必须具备的基本安全知识和户外环境保护观念。
以下提供一些具有提供户外课程的美国大学名称：Aurora University、Michigan State University、Minnesota State University、Northern Illinois University、Northland College、University of North Carolina
二、民间户外教育学校、公司机构及非营利团体：
除了传统的教育体系（学校）以外，付费性的民间户外教育机构也是推广美国户外活动教育的一大功臣。这些户外活动教育学校的课程安排依据其地理环境的区域特殊性，提供多种形式的户外实地教学。除了付费性的户外教育学校之外，一些非营利团体对于户外活动教育的普及上亦功不可没。最为人知的就是Leave No Trace Outdoor Ethics（LNT），他们在推广从事户外活动时对环境伦理的保护不遗余力。
以下提供美国部分户外教育机构，请参考：
National Outdoor Leadership School(NOLS)
Leave No Trace Outdoor Ethics
Outward Bound
American Mountain Guides Association
Wilderness Medical Associates, Inc.
三、民间户外教育学校与大学间的合作
美国大多数的高中和大学院校，皆有必修或是选修的户外教育课程。其师资的培训和进修皆与民间户外教育学校有密切的合作。高中和大学里的户外教学导师，会经由学校付费的方式，定期（每一年或两年一次）送往民间的户外教育单位，进行师资再培训、再进修的工作。
民间的户外教育学校（单位）或公司，除了一般户外活动的爱好者会来到这里学习户外技能之外，亦会有来自全世界各地的大学生到此学习。他们利用学期与学期间的空档，前往民间户外教育学校（单位）选修他们有兴趣的户外课程。他们不但从中习得必要的户外活动技能、领导才能、户外活动安全和环境保护观念外，透过民间户外教育学校（单位）与大学间的合作，参与户外活动的学生，更可在活动结束后以户外教育学校（单位）所提供的证明，抵免在校选修学分。以美国National Outdoor Leadership School（NOLS）为例，已有超过四百所以上的大学和NOLS合作，在NOLS修的课程可转移到大学的学分上。
以下提供的是部分与NOLS有合作的学校名称，请参考：
1.Radford University, Radford, Virginia
2.Kyushu Lutheran College, Kyushu, Japan
3.Northwest College, Powell, Wyoming
4.Alaska Pacific University, Anchorage, Alaska
5.Utah State University, Logan, Utah
6.Hartwick College, Oneonta, New York
7.Aurora University, Aurora, Illinois
8.Prescott College, Prescott, Arizona
9.Clemson University, Clemson, South Carolina
这种民间户外教育学校（单位）与一般大学（或高中）的密切配合模式，相当值得我国借镜与参考。

参、户外教育学校的地点选择

美国户外教育学校所在位置，大多选择大都市近郊的乡村。这种位置的选择有利于户外教育学校的招生和对外联络。从学校到进行教学的山区，约三到五小时的车程。户外教育学校的设址，地点不宜选择在高海拔地区。

肆、软件设施

以美国的National Outdoor Leadership School(NOLS)为例，提供了各种的户外活动教学，包括了以下的课程。
National Outdoor Leadership School(NOLS)，在全世界各地共拥有十一所分校。一年当中约有三百八十个课程，可提供户外活动爱好者不同的教学环境（季节与地理环境）、课程天数（24天～3个月）和课程内容。
在选择课程之前，每一个人可藉由NOLS所提供的目录或网络上的信息，依据个人经历与需求，来选择适合自己的课程。
每个课程的学生人数最多为十人，包括四位女性与六位男性。以笔者所参与的 Pacific Northwest Outdoor Educator-Mountaineering（户外教育者的课程──登山运动）为例，课程内容分为三个阶段：前两阶段为Backpacking与Mountaineering，教练与学生的比例为1:4，第三阶段Rock Climbing，则由三位教练来教导八位学生。
师资方面来说，NOLS的教练皆必须完成一系列由NOLS所开设的阶段性课程，乃至最后的教练训练课程（Instructor Courses），以取得教练资格。每位教练对于户外活动所需的技能，与对待自然环境的伦理，皆有高度认知；而其独特的魅力与亲和力，更有助于学生对课程内容的了解与吸收。

伍、奖学金之申请

以National Outdoor Leadership School（NOLS）为例，除了美国联邦政府的奖学金赞助之外，NOLS本身也提供奖学金赞助。透过申请，平均约有三分之一的学员会得到奖学金的赞助，赞助金从学费的一半到六分之一不等。

陆、课程安排

以笔者去年在NOLS上的课程为例，此次在美国华盛顿州的North Cascade Mountain Range和西雅图东方的Leaveworth展开为期三十一天的受训课程，在不危害自然生态环境的前提下，愉悦且安全地从事各项户外活动。
此次课程安排的内容重点是：登山安全与判断力(Safety &Judgment)、领导统驭和团队活动（Leadership and Teamwork）、户外求生技能（Outdoor Living Skills）、探险的态度（Expedition Behavior）、环境伦理与研习（Environmental Ethics and Studies）。教练藉由上述户外教学的过程，教导学员成为一个兼具技术与传授技能的登山教育者。经过完整的受训过程后，三位教练藉由多方审慎的探讨，依据上述课程目标给予每位学员详细评分与建议；并视最后的总得分，作为颁发结业证书之依据。
一、重要课程内容摘要如下：
(一)登山安全与判断力(Safety &Judgment)
必须具备的条件有：
1.拥有足够的知识与能力，用以判断在山系环境中即将面临的危险。如落石、天气、渡河和冰河裂隙等。
2.对于所面临的大自然环境，具有安排、讨论及面对的能力与技术，并能始终如一。
3.当山难发生时，具有急救的能力；在等待进一步救援之前，能维持受难者的生命。
4.对于在户外活动所面临的突发事件，必须具有应变及解决的能力。
5.对于个人和团体间，具有健康的判断能力和体认。
6.对于个人和团体必须具有健康和安全的责任感。
避免山难发生的第一步，就是能正确地判断人为与非人为的危险因子，拥有正确的急救观念，是争取受难者生命的一大保障。在此次受训过程中，有一位学员从七十公尺高的雪坡上摔落，以当时现场教练对受伤学员的处置方式、对其他正处于危险地形上学员的安置方式，以及事后责任归属的处理方式，笔者深知，台湾登山界要走的路还很长、很长，且让我们一起努力吧！
(二)领导统驭、团队活动和探险的态度Leadership and Teamwork、 Expedition Behavior）
必须具备的条件有：
1.在活动的决策过程中，能积极参与讨论。
2.具有正确的探险责任感，包括对团队决定的承诺，能积极地去实现。
3.在队友之间、团体与团体间，必须具备有效率的沟通和解决问题的能力。积极参与领导，才能与其它队友间教学相长。
4.对于所面临的状况，能展现出适当的领导风格。
5.位居领导角色时，能积极地帮助队友。
6.对于学习具有责任感，能设定个人目标并确切达成。
7.能确实扮演好队友的角色，能为团体的目标和探险的性质做个人目标的牺牲。
8.能提供具建设性的意见与回馈。
登山活动中，任何一个错误的判断及决策都极可能危害队员的生命。藉由正确决策步骤的设定，不但可有效降低山难发生机率，旅程也会更加轻松愉快。登山活动所需要的是团队而不是英雄，对于个人欲望与团队目标的协调，是登山活动最困难的课题。不断学习相关的技能，并协助队员之间的沟通，是一位合格领队所必须具备的要件。
(三)户外求生技能（Outdoor Living Skills）
必须具备的条件有：
1.对于所处的各种不同自然环境，必须有正确与系统的适当穿着。
2.能藉由使用炉具（或）生火，炊煮符合卫生且具有营养的食物。
3.具有正确选择营地和搭设紧急避难帐的能力。
4.对于个人和探险团队的装备，能加以尊重及正确的使用。
5.能藉由使用地图与指北针，在山系中有正确的方向与移动。
6.在不具有登山步道的地区，能藉由导航和路径寻找技巧，来减少伤害的发生（包括对个人、团体与大自然）。
7.位于雪地上和冰河上的探险，能展现正确的技术。
8.对于基本的攀登系统具有彻底了解。包括：绳结的使用、绳系的操作和安全的确保。
9.有能力架设上方确保点（simple top-rope）和垂降确保点（rappel anchors）。
10.了解上方确保点（simple top-rope）的原理，和垂降确保点位置（rappel site）的选择及安全管理。
关于食物，其热量与份量的安排，能依性别、从事活动的类型、时间的长短加以精算。如何炊煮食物、维修炉具和处理残余，更是教学的一大课题。攀岩和雪地的安全观念及装备的正确使用，更是迫切需要了解的。在从事各种攀登活动前，教练须教导学员如何正确的使用及对待各项装备。雪地及冰河地形中，绳队的行进技巧、滑落制动，和冰河地形的正确判断，都是台湾登山界较为欠缺的经验。在活动的最后十二天里，我们每天重要的课题，就是反复练习攀岩固定点和雪地固定点的架设。
(四)环境伦理与研习（Environmental Ethics and Studies）
必须具备的条件有：
1.能贯彻不留痕迹的户外生活方式和行进技巧(Leave No Trace living and travel skills)，并有足够的知识来推断所面临的新环境。
2.能彻底理解、欣赏和尊敬大自然环境，并能了解该区域内的动、植物生态。
3.能自己主动学习关于大自然的相关知识。
环境保护的观念虽是台湾登山界最常讨论的议题之一，却也是台湾登山界一直无法落实的重要课题。我们殷切冀望能藉由国家公园的入园申请书，加强推广环境保护的观念，并要求入园者确实遵从。

柒、结语

虽然台湾与美国不管在地理、人文、气候上皆有差异的地方。但是，藉由参考学习美国多年的户外教育经验，并加以融合台湾本土的经验，结合台湾热爱户外活动者一起共同努力，相信在不久的未来，我们将会有真正适合台湾自己的户外教育学校。

【引用文献】
National Outdoor Leadership School（NOLS）

www.nols.edu

www.taroko.gov.tw/mp/tit1/usa climbing edu and school by liu.htm