一 教学目标：1 体会文章平实自然的语言特色。

2 掌握文章“小中见大”的写法。

3 掌握并感悟文章中合欢树的象征意义——深厚的母爱。引导学生学会理解和感恩父母。

二 教学重点：掌握文章“小中见大”的写法。

三 教学难点：掌握并感悟文章中合欢树的象征意义——深厚的母爱。

四 教学方法：师生互动法 讲授法 讨论法

五 教学用具：多媒体课件PPT

六 教学时间：共两课时

七 教学程序：

第一课时

一 教学要点：

整体感知。⑴ 了解文章的主要内容：描写了“我”与母亲的一些过往的对话、场景，还有那棵合欢树。刻画了母亲在“我”残疾前后不同的的性格特征。表达了母亲对“我”深厚的爱。⑵掌握文章“小中见大”的写法。⑶体会文章平实自然的语言特色。

二 教学步骤：

1导入：（4分钟）

多媒体展示合欢树的图片。

给同学看图片的同时作解释：他大家认识这种植物吗？，这是合欢树。合欢树在我们的校园里也有…有关合欢树还有这样一个凄美的传说……这个故事让人觉着，这合欢树在欢乐的名誉之下所承受的苦难过于沉重，因此合欢树大都是人们美好的心愿，美好的希望的象征。这节课我们一起来走近史铁生，学习他的这篇《合欢树》。

2 作者介绍（4分钟）

在进入文本之前我们先了解一下作者史铁生。（ppt展示史铁生的照片）

请2-3名同学回答他知道的史铁生。

我做补充：

史铁生，1951年生于北京，中国电影编剧，著名小说家，文学家。1967年毕业于北京清华大学附属中学。1969年到陕西延川插队落户。其间因双腿瘫痪于1972年回北京，在很长一段时间里想以死来解脱自己，后来在母亲的帮助下开始从事文学创作。，获得了巨大的成就，作品也鼓励了无数人。代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（小说）等。

史铁生有着和常人不一样的悲惨遭遇，二十一岁便双腿瘫痪，因此他常常想得比人们深入透彻，别人用腿走路，丈量大地。他从腿开始思想，体察心灵。他常常纠缠在那些排遣不开的命题，时间长了，成为习惯和乐趣。他的想法都是经过推理论证的，有明晰的线索可寻。很多作品反映了他对于社会与人生的某些带有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。

3 提问：（5分钟）

之前已经让大家预习了课文，请大家思考这篇文章写了哪些事？（在同学回答的同时，引导并写板书）

教学板书：

合欢树

史铁生

母亲 我

1 十岁时 年轻 开朗 热爱生活 作文获奖

2 二十岁 执着 坚强 生活很苦 双腿残疾

3 三十岁 过世 小说发表

4 合欢树 过世多年 怀念母亲

4 具体分析文本，以上面总结的事件为线索，分析出文章母亲的性格特征以及母亲对“我”的感情，以及文章“小中见大”的写法。（20分钟）（这个环节师生共同完成）

分析：

①文章写了我十岁那年，“我”作文获奖的事，母亲很高兴说她小时候的作文也很好。可见母亲当时很年轻，开朗。“她正给自己做一条蓝地白花的裙子”可以看出母亲打扮自己，热爱生活。文章通过简单的一件小事，看出了母亲开朗、热情、热爱生活的性格特征，像这种从小处可以看出大的问题或道理的写作方法就是小中见大。

②二十岁，我的两条腿残疾了。我几乎对生活失去了信心，甚至想到死了也好，死了倒痛快。可是母亲却一心为我治病，到处找大夫，打听偏方。我搞写作，母亲就到处给我借书，推我去看电影。可见母亲坚强，执着，生活很苦，亦能看出母亲对“我”的爱，把所有的精力都放在了我的身上，这么深厚，这么伟大的母爱。同时这也是小中见大的写法，通过生活中的小事体现深厚的母爱。

③我的小说发表了，母亲却不在了。文章前面写母亲执着于给我治病，最后一次我得胯被熏成烫伤，到后来发现我在写小说，她对治好我的腿也终于绝望了。但她对我并没有绝望，她又重新把希望放在我的写作上。如今我的小说终于发表了，母亲的次不用再绝望了，可是母亲却不在了，我是多么的希望母亲能够看见我的今天。现在想起来，上帝为什么早早地召母亲回去，迷糊中听见回答是她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。母亲为什么太苦了，母亲之前的生活也许并不富裕，但是却很轻松愉快简单的幸福，都是因为我，是我的腿，是我的消极，是我的任性….现在我终于认识到了母亲对我的爱，知道了母亲生活中的苦，可是母亲却不在了，我的心里是怎样的愧疚啊！

④合欢树。（同上分析）

5 提问：总的看全文，作者通过对几件事的记叙，展现出了文章丰广的内涵，那么现在大家思考一下文章的语言具有怎样的特点？（3分钟）

提示：平实，自然，质朴，生活化，看似信手拈来却又有精雕细琢的效果。

（如果课堂时间有剩余，就请同学谈谈自己身边小中见大的事）

6课堂总结：（2分钟）

这节课我们一起了解了文章所写的内容，了解了母亲的性格变化及母亲对儿子深厚的爱。同时也学会了文章“小中见大”的写法，体会了文章平实自然的语言特色。

7 课后作业：（2分钟）

请同学们思考：文章大篇幅的写“我”与母亲和母亲对“我”的爱，仅在后面才提到了合欢树。那么文章为什么还以合欢树为题，合欢树与文中所表达的情感有什么联系？

第二课时

一 教学要点：情感升华。⑴掌握并感悟文章中合欢树的象征意义——深厚的母爱。⑵引导学生学会理解和感恩父母。

二 教学步骤：

1 导入（即检查作业）（10-15分钟）

提问：文章大篇幅的写“我”与母亲和母亲对“我”的爱，仅在后面才提到了合欢树。那么文章为什么还以合欢树为题，合欢树与文中所表达的情感有什么联系？

提示：要想知道文章为什么以合欢树为题，合欢树与文中所表达的情感有什么联系，那首先就要知道合欢树它有什么象征意义。

提问：合欢树有什么象征意义？

提示：从两方面思考：①合欢树树本身有什么象征意义，②合欢树在本文中有什么象征意义。

答案提示：（前面有提到含羞草）

⑴含羞草与合欢树的简单对比

⑵树本身的象征意义①阳性树种，好生于温暖湿润的环境；耐严寒，耐干旱及瘠薄。→生命力顽强，（母亲挖来前两年都没有发芽，第三年竟长出了叶子。）②花美，形似绒球，清香袭人；叶奇，日落而合，日出而开，给人以友好之象征。③药用，夏秋时采剥树皮，晒干药用。有解郁、宁心之功。嵇康《养生论》中载，“合欢免忿，萱草忘忧。”若想帮助别人摆脱烦恼和怨忿，就把合欢送给他，种植在庭院中，可使身心愉悦。④从上节课有关合欢树凄美的传说中→合欢树是一种心愿理想的象征。

⑶在文中的象征意义①我②母爱③母爱的延续。

综上→文章要表达母爱，合欢树也恰恰象征母爱→以合欢树为题。合欢树所寄予的情感也恰是母亲寄予儿子的情感。

2提问：（约5分钟）

文中我们不难看出母亲对儿子深厚的爱，那么大家思考一下，文中“我”对母亲是怎样的态度，怎样的情感呢？

提示：“我”开始并不完全理解母亲，母亲过世后更多的是愧疚之情。

3 ppt展示歌曲《妈妈我爱你》mv（4分钟）

歌中唱道“你眼中我永远是长不大的孩子”“我曾任性的排

斥你爱我的方式”没错，在父母的眼里我们永远都是孩子，我们也曾一再的任性。请大家联系自己的生活实际，认真的思考，你有没有用心去看你父母为自己所做的每一件事，为自己所做的一切，在他们面前你又是怎么做的，你有没有用心去感谢他们？（约20分钟）

4课堂总结：（2分钟）

这节课我们一起探讨了合欢树的象征意义，并更深一层的体会了文中深厚的母爱。希望同学们都能够用心去理解感谢父母对我们的爱，并且用心去爱他们。

5课堂板书：

合欢树

史铁生

顽强 友好 心愿

象征意义

我 母爱 母爱的延续

6课后作业

史铁生是中国当代文坛一位颇具影响力的作家.如果你是《鲁豫有约》的嘉宾主持,有机会采访史铁生,你最希望向他提一个什么问题,他又会如何作答,请写一段你与史铁生的对话,注意对话双方的角色,语言要得体,200字左右。